发展性课堂教学评价的基本特征

• 来源期刊: 汕头教育
• 学科: 文学
• 关键词: 回答 预设 推理 程度 过程 学生
• 年，卷（期）: 2003,（3）
• 页码范围: 45
• 页数: 1页
• 分类号: H030

摘要

1．形成的而非终结的 传统的课堂教学评价注重的是学生的课堂回答与教师预设的答案吻合的程度，而对学生思考过程、思维品质漠不关心。而发展性课堂评价虽然也注意到学生答案的正确度，但更重视学生在回答过程中发展、推理与创新能力的显现。