中小学研究性学习的目标与评价

• 作者: 滕宇
• 来源期刊: 辽宁教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性学习 目标层次 评价取向
• 年，卷（期）: 2003,（2）
• 所属期刊栏目: 基础教育改革
• 页码范围: 37-38
• 页数: 2页
• 分类号: G622.0|G632.0
• 字数: 2645字
• 语种: 中文

摘要

研究性学习作为课程改革的切入点,对变革学生的学习方式、发展学生的探究能力具有奠基性的价值.本文从实施策略中的目标制订与过程评价入手,为研究性学习的实施提供理性参考和操作思路,从而促进中小学研究性学习的理论研究和改革实践的深入发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	滕宇		1	1	1.0	1.0