课堂教学中的"卡壳"及疏通策略--浅谈对教师角色的一点认识

• 作者: 周秀玲 张惠斌
• 来源期刊: 宁夏教育
• 年，卷（期）: 2005,（7）
• 所属期刊栏目: 边教边悟
• 页码范围: 101-103
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

新课程强调课堂教学是师生双方交往、互动的过程.教师应成为学生学习的激发者、辅导者,各种能力和良好个性品质的培养者,教学的重心应放在如何促进学生"学"上.教学中有时会出现课堂气氛沉闷,学生对一个问题低头不语或无动于衷,这种现象我们素称"卡壳".这的确让许多教师都头痛.在这种课堂上,怎样才能促进师生双方交往互动呢?最近听了一位国家级小学语文骨干教师的借班做课--《圆明园的毁灭》,感触颇深!不是课上别的地方吸引了我,而正是这节课教师在学生的屡屡"卡壳"中,根据不同的情况,选择灵活多样的疏通方法,激活了学生的思维,下面就这节课中"卡壳"情况及疏通策略谈出来与大家分享.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周秀玲		1	0	0.0	0.0
2	张惠斌		1	0	0.0	0.0