论数学史与高中数学教学

• 作者: 吕松涛
• 来源期刊: 科学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 高中 数学教学 数学史教育 物理学家 教学过程 几何证明 课程标准
• 年，卷（期）: kxjy_2006,（1）
• 页码范围: 5-7
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

在科技高速发展的信息时代，数学变的越来越重要，但“数学”在人们心中是一个什么样的形象呢？好多人都认为数学是一个非常的枯燥的学科。而同样作为理科的物理，却往往给人是一种兴趣的学科。究其原因，我们不难发现，物理学中好多定理公式都有其由来，物理学家的发现定理的过程深深的吸引每一个学生去学习；更甚之，一些物理学家的名字被用做单位。如果在学习的过程中只有简单的记忆和推理，连一个定理和公式的由来都不知道，怎么有兴趣去学习呢？单纯的推理和计算肯定会让人感觉到枯燥的。看来在教学过程中进行数学史教育有着至关重要的作用。在美国，早在19世纪末就有人提倡将数学史作为教学工具引入数学教学之中。美国著名数学史家、历史上第一个数学史教授卡约黎（F．cajori，1859-1930）在出版于1893年的《数学史》前言中强调数学史对教学的重要价值：如果用历史回顾和历史轶事点缀枯燥的问题求解和几何证明，学生的兴趣就会大大增加。算术课上的学生乐于听巴比伦人和印度人的工作以及印度人“阿拉伯数码”的发明；他们会惊叹“经过了数千年，人们才想到把哥伦布鸡蛋——零引人数字记号”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕松涛	广东省广州大学数学与信息科学学院	1	0	0.0	0.0