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摘要:
传统的教师素质标准研究往往漠视教师个体,从应然和理性的视角出发,使得教师素质标准研究的“应然”状态与教师的“实然”状态差距较大,研究结果缺乏应用价值。因此,应改变传统的教师素质标准研究模式,建立基于尊重与发展基础上的人本研究模式。
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文献信息
篇名 论“教师素质标准”研究模式的转型
来源期刊 上海师范大学学报:基础教育版 学科 教育
关键词 教师素质标准 研究模式 转型
年,卷(期) 2006,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 44-48
页数 5页 分类号 G451.2
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 马勇军 上海师范大学生命与环境科学学院 10 140 6.0 10.0
2 张笑梅 山东滨州学院中文系 1 0 0.0 0.0
传播情况
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引文网络
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2006(0)
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研究主题发展历程
节点文献
教师素质标准
研究模式
转型
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
上海师范大学学报:基础教育版
季刊
1004-8634
31-1120/C
上海市桂林路100号
4-764
出版文献量(篇)
946
总下载数(次)
7
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