提高教师教学水平途径的内隐理论研究

• 作者: 李祚山
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 哲学
• 关键词: 教学水平 途径 内隐观
• 年，卷（期）: 2006,（3）
• 所属期刊栏目: 心理与脑科学研究
• 页码范围: 45-49
• 页数: 5页
• 分类号: B849
• 字数: 3893字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2006.03.011

摘要

本研究在对100名中小学教师进行预调查的基础上,编制成提高教师教学水平途径的内隐观调查问卷,对重庆市的285名教师进行了调查.结果显示:教师认为提高教师教学水平途径包括六个因素,即教育理念、科学的学生观、教与学的具体原则和方法、教学环境和具体的操作技能、师生互动和评价改革以及继续教育的培训等;教师认为最重要的十条途径是:培养学生正确的学习方法、引导学生将知识转化为能力、提高教师提问的技巧和水平、培养学生的学习兴趣及积极性、维持良好的师生关系、促进学生心理及人格健全发展、课堂教学中增加师生的互动、重视学生自主探究和合作学习、尊重每一个学生、因材施教;年龄、性别和学历的主效应及其交互作用效应,在提高教学水平途径的各个维度上均不存在显著影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李祚山	重庆师范大学教育学院	75	1196	19.0	31.0