从小感受“写”的快乐——浅谈低年级学生写话序列训练

• 作者: 杨春
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 低年级学生 写话训练 感受 序列 “写” 语文教学 快乐 习作能力 积累语言 学生智力
• 年，卷（期）: 2006,（3）
• 页码范围: 80-81
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

语文教学离不开听、说、读、写。早期开发学生智力，提高习作能力．是“集中识字，大量阅读，分步习作”实验的指导思想。对低年段孩子进行写话训练，让学生在刚开始接触语文学习的时候．就感受到语文教学的两大功能——积累语言和运用语言．并将语言的积累和运用变成自己语文学习过程中的自觉行为。但由于刚入学的孩子年龄太小，认知能力很有限．如若指导不当．势必让孩子们苦于“写什么”、“怎么写”。因此，教师要潜心琢磨、探索指导习作的方式，让孩子在开始接触语文的起始阶段感受不到“习文”的苦恼和困难。从而培养一种愉快“习文”的情感态度。是非常重要的。下面就谈谈我们在“低年级学生写话序列训练”中的一些做法。

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1	杨春		4	0	0.0	0.0