CBL教学中构建高水平问题的技巧

• 作者: 郭莉
• 来源期刊: 国际护理学杂志
• 学科: 教育
• 关键词: CBL教学 批判性思维 构建问题 护理教育
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 所属期刊栏目: 护理教育
• 页码范围: 118-120
• 页数: 3页
• 分类号: G4
• 字数: 3658字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-4351.2006.02.023

摘要

研究、描述、比较了加拿大学士学位护理课程CBL(Context based learning)的教学过程中,教师和学生所提问题的类型和水平.随机抽取了30名护理教师和他们的314名学生,30堂90 min的讨论课用录音带录制下来,并按照"问题框架"编码.结果显示:教师及1～3年级学生的问题集中在一个低水平(认知、理解、运用)状态,这些问题的频率远远高于高水平(探究性)问题.旨在为教师和学生提供了构建高水平问题的技巧,对学生学习和教师发展都有帮助.