小学自然课“问题——探究——建构”的教学模式

• 作者: 王萍
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 探究性教学 教学模式 自然课 小学 课程标准 科学启蒙教育 引导学生 基础性学科
• 年，卷（期）: 2006,（10）
• 页码范围: 71
• 页数: 1页
• 分类号: G623.6

摘要

一个人科学素养的形成是一个长期的积累过程，早期的科学教育起着决定性的奠基作用。小学自然课是对学生进行科学启蒙教育的一门极其重要的基础性学科，它是引导学生初步认识世界和探索周围环境的综合性课程。《科学课程标准》指出：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途经。”为此，本文提出了小学自然课的探究性教学模式，其过程主要包括以下五个阶段。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王萍	山东德州学院教育系基础教育教学研究所	16	72	4.0	8.0