中小学教师职后教育课程存在的问题与对策

• 作者: 师远贤
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 中小学教师 教育课程 课程目标 素质教育目标 职后教育 教育阶段 中小学教育 教育体系
• 年，卷（期）: 2006,（12）
• 页码范围: 84-85
• 页数: 2页
• 分类号: G635.12

摘要

一、职后教育课程存在的问题及其影响 1．课程目标不明确，导向模糊 中小学教师职后教育在整个教育体系中居于薄弱环节。这是由于在职后教育阶段，人们对课程所要达到的预期目标不明确，更谈不上以展开性目标和表现性目标引导教师的行为，致使职后课程目标主要以补偿教育为中心，以获取学历为终端，忽视了教师在职后教育阶段的专业发展的客观需求和愿望，课程目标整体呈现出“偏离素质教育目标而趋向学历目标；偏离实用目标而趋向装饰性目标；偏离主体性目标而趋向以学科教学为中心的目标”的现状，因此，职后教育的课程设置目标有待于进一步明确，并且与中小学教育教学实践紧密结合。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	师远贤	徐州师范大学教育科学学院	13	57	5.0	7.0