认知理论对写作的解释力

• 作者: 张海燕
• 来源期刊: 中国西部科技
• 学科: 教育
• 关键词: 认知心理学 写作过程 大学英语
• 年，卷（期）: 2006,（19）
• 所属期刊栏目: 教育园地
• 页码范围: 80-82
• 页数: 3页
• 分类号: G4
• 字数: 2266字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-6396.2006.19.051

摘要

写作是使学生的观察力、记忆力、想象力、思考力等得到综合训练的一种途径,是凭借言语来反映客观事物、表达思想感情的智力活动.因而写作是一种输出性的语言应用能力,它在新世纪对于英语语言学习者来说越来越显得重要.因此,如何有效地提高大学生英语写作水平便是大学英语教师不可回避的一个重要课题.本文试图独辟蹊径,提出将认知心理学领域中的过程理论运用于大学英语写作教学中,即教学重点放在学生的写作过程中,教师的指导贯穿于整个写作过程直到最后成文.本文简略讨论了写作教学应该遵循认知发现论的原则,相应地可采用过程教学法进行教学.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张海燕	太原理工大学外语系	18	67	5.0	7.0