言语教学论的两个误区

• 作者: 黄琼
• 来源期刊: 语文教学通讯
• 学科: 文学
• 关键词: 语言使用者 言语能力 语文教育 语文教学理论 言语活动 言语教学
• 年，卷（期）: 2007,（8）
• 页码范围: 7-9
• 页数: 3页
• 分类号: H193
• 语种: 中文

摘要

言语教学论是上个世纪末本世纪初一批中青年语文教育理论工作者共同提出的一种语文教学理论主张.客观地说,言语教学论为新世纪的语文教学提供了一种新的理论视野,对发轫于上世纪初并流传至今的主流语文教学理论首次提供了一种成系统的学理批判,对现代语文教学的发展做出了新的贡献.实际上,新一轮语文课程改革,有许多方面就是吸取了言语教学论的理论成果.但是,也应看到,言语教学论的哲学基础与它所批判的主流语文教学理论哲学基础没有根本区别.言语教学论者必须清醒地意识到这个问题.本期发表的两篇文章,是在浙江师范大学王尚文教授的启发和指导下,对言语教学论展开深刻反思的初步成果.我相信,这两篇文章对语文教学理论的研究,应该会起到积极的促进作用.欢迎大家参加热点栏目的讨论.近期讨论的话题有:①语文教学改革的突破口在哪里;②戏剧性:戏剧文学教学的新视角;③新课程背景下备课的内容创新与方式创新.