从教育硕士的培养看中小学骨干教师的成长

• 作者: 王华
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 小学骨干教师 教育硕士 硕士培养 教师职后培训 基础教育改革 学习要求 教育探索 大学毕业
• 年，卷（期）: 2007,（5）
• 页码范围: 9-10
• 页数: 2页
• 分类号: G623.1

摘要

十年的教育硕士培养取得的成效是有目共睹的： 1．师训的新途径。教师的职后培训一直是我国基础教育探索的一个问题，大多数教师大学毕业后一教定终生，进入学校后，培训主要靠学校内部的教研机制及师徒带教形式，或者教师个人的不断学习提高，应该说是一种无序的、随意的、自由开放的成长模式。其结果是大多数教师成长较慢且教师的发展差异很大，绝大多数教师随波逐流，趋于一般化。有序的、整体性的发展较差，导致基础教育师资队伍质量较低。随着基础教育改革的发展，我们感到社会越来越强调教师职业的终身学习要求，教师职后培训逐步成为师范教育的重要内容。教育硕士的培养正是顺应了这种要求，可以说开拓了一种师训的新途径。