我国中小学教师评价制度的变迁及其对教师专业发展的影响

• 作者: 李卓
• 来源期刊: 世纪桥
• 学科: 教育
• 关键词: 中小学 教师评价制度 变迁 教师专业发展
• 年，卷（期）: 2007,（12）
• 所属期刊栏目: 教育综述
• 页码范围: 105-106
• 页数: 2页
• 分类号: G45
• 字数: 4150字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1001-0475.2007.12.053

摘要

教师评价是影响和导向教师行为的重要力量,它的目的是促进教师专业发展.回顾我国中小学教师评价制度的演进历程,大致可分为三个阶段.通过对每一阶段评价制度的特点、存在的问题及其对教师专业发展影响的分析,结合时代发展的趋势,提出发展性教师评价制度必然是我国中小学教师评价制度的未来发展取向.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李卓	吉林师范大学教育科学学院	19	63	5.0	7.0