学生动起来 课堂更精彩-"搭配中的学问"案例分析

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 教学活动 数学知识 搭配 培养学生 思考问题 案例分析 学习数学 动手操作 数学内容 课堂
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 176-177
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

1案例背景:《新课标》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识,通过设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边还存在着数学,用数学解决生活中实际问题,进一步对数学产生亲近感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生的自主创新能力.《搭配中的学问》是三年级数学广角的内容,它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动,找出事物的组合数与排列数.《标准》提出:"在解决问题的过程中使学生能进行简单的、有条理的思考."本节课在解决问题的过程中,培养初步的观察、分析能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识,渗透"符号化"思想.创设贴近生活的实际活动,强化动手操作,既会激发学生运用数学的兴趣与创造性,也能提高学生掌握数学知识的欲望,同学们的应用意识、能力加强了,创新思维也最终得到发展,这样才能把数学教学提高到一个新的水平,大面积提高学生身体素质,从而培养学生自主创新能力、学生的思维动起来、课堂活动就更精彩.2案例描述:(1)课前游戏:从教室里找出能搭配的东西:评析:把教学与儿童实际联系起来,可以让学生...