让概念教学从空乏走向生动——“两个计数原理”的教学实践与思考

• 作者: 张跃红
• 来源期刊: 中小学数学：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 计数原理 概念教学 教学过程 数学教学 引导学生 解决问题 教学目标 分类 抽象概括 两个问题
• 年，卷（期）: zxxsxgzb_2008,（Z1）
• 页码范围: 26-27
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

如何设计数学概念的教学过程,使抽象的概念变得具体,使枯燥的概念教学变得生动活泼,从而使学生更好地理解和掌握概念,是数学教学中应认真考虑的问题.本文以笔者执教"分类计数原理与分步计数原理"的过程为例谈点体会,不当之处,敬请指正.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张跃红		11	2	1.0	1.0