"教师专业化"要防止什么误区

• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业水平 教育教学活动 教师专业化发展 教师发展 专业化过程 教师专业发展 教育教学技能
• 年，卷（期）: 2008,（6）
• 页码范围: 43-46
• 页数: 4页
• 分类号: G451.1
• 语种: 中文

摘要

现代教育的重要特征之一,就是教师的专业化.我国在20世纪30年代对教师职业展开讨论时,就有不少人认为:教师不独是一种职业,并是一种专业,性质与医生、律师、工程师相类.1994年开始实施的《教师法》规定教师是履行教育教学职责的专业人员,在法律层面上规定了教师专业人员的身份.此后,特别是实施课程改革以来,教师专业化已成为教师发展的重要主题之一,并取得了丰硕的成果.但是,在推进教师专业化的进程中,也出现了种种引人深思的问题和偏差.本期讨论特邀余文森、有宝华、徐远征三位专家就此问题展开讨论,希望专家们的思想能帮助读者厘清认识,更好地实现教师专业化.