阅读图式的意义构建

• 作者: 刘尚亮
• 来源期刊: 浙江教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读图式 同化 顺应 意义构建
• 年，卷（期）: 2008,（6）
• 页码范围: 19-21
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3

摘要

阅读理解首先是输入一定的信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式（旧图式），通过同化和顺应，导致个体内部图式——认知结构的变化，达到平衡。据此分析阅读图式形成的心理机制：语文阅读是通过同化，不断补充修正语感图式的过程；是通过顺应、改造、重组语感图式的过程。根据图式理论的心理机制去探求文本中的人物形象、人物情感以及一种场景、情景，促进学生对文本的意义建构。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘尚亮		1	0	0.0	0.0