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摘要:
不论信奉何种教育哲学,"学生评教"都有它的积极意义.作为全国水平的澳大利亚学生课程经验调查(CEQ)和作为院校水平的日本庆应义塾大学湘南藤泽校区(SFC)的学生、教职员交流机制(SFS)的成功就在于:学生评教的实质不是"学生评价教师"而是"学生评价教学".同时,全国水平的"学生评教"解决的首要问题是指标的制定,而院校水平的"学生评教"则必须关注评教结果如何利用.
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文献信息
篇名 国外"学生评教"的成功经验——以澳大利亚的CEQ和日本KUSFC的SFC-SFS为例
来源期刊 外国教育研究 学科 教育
关键词 学生评教 澳大利亚 课程经验调查 日本 学生、教职员交流机制
年,卷(期) 2009,(8) 所属期刊栏目 高等教育
研究方向 页码范围 56-59
页数 4页 分类号 G420
字数 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 李昕 南京师范大学教育科学学院 13 77 5.0 8.0
2 田张霞 绵阳师范学院教育科学学院 10 5 1.0 2.0
传播情况
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研究主题发展历程
节点文献
学生评教
澳大利亚
课程经验调查
日本
学生、教职员交流机制
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
外国教育研究
月刊
1006-7469
22-1022/G4
16开
吉林省长春市人民大街5268号
12-102
1974
chi
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