课程实施的理想与未来——创生取向课程实施:本质与涵义

• 作者: 韦冬余
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 课程创生取向 课程实施 本质 涵义
• 年，卷（期）: 2009,（11）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 11-13
• 页数: 3页
• 分类号: G423.04
• 字数: 3921字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-4289.2009.11.004

摘要

创生取向课程实施,就是以课程创生取向作为课程实施取向的课程实施,是指在教育情境中,教师与学生根据自己的实际情况与需要,在已有知识、经验、能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划,联合发明、建造、创作并自然形成新的教育经验的过程.创生取向课程实施是教师、学生、课程设计者相互深度对话、深刻理解的过程,是师生关系深化发展的过程,是师生个性成长和完善的过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	韦冬余	徐州师范大学教育科学学院	11	43	3.0	6.0