品味阅读——深化文本的途径

• 作者: 张建榕
• 来源期刊: 阅读与鉴赏：教研
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 文本 品味 教育模式 标准答案 教学过程 学生 教师
• 年，卷（期）: ydyjsxx_2009,（6）
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

一篇课文怎样解读才算到位？在以应试为目的的旧教育模式下。“标准答案”一统天下。这个问题根本不是什么问题：一篇课文让学生读什么，读到什么程度，教师只要根据“教参”的提示把有关课文的方方面面知识或答案“转述”给学生。学生只需记住这些知识或答案能够对付考试就行了。所谓阅读教学．其实只是“教参”的读者在阅读，学生只是被动地接受别人阅读的结果。教师的全部工作也只是当好“教参”的作者和学生之间的“中介人”而已。有人把教师讥为“二道贩子”．道出了教师在教学过程中尴尬的地位和作用。

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