浅谈个性化阅读中的“多元”解读

• 作者: 王小辉
• 来源期刊: 江苏教育：职业教育
• 学科: 教育
• 关键词: 个性化阅读 解读方式 学生主体地位 人文精神培养 课程改革理念 语文学科 个体发展 解读文本
• 年，卷（期）: 2009,（7）
• 页码范围: 86-87
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

“个性化阅读”有别于传统的文本解读方式．显示出语文学科“侧重实践、侧重人文精神培养”的本质特征．体现出“重视学生主体地位、正视个体发展差异、尊重学生独立思考”等新课程改革理念．提倡学生调动个体情感体验．多元化、多角度、多层次地解读文本。因此．“个性化阅读”对于打破原有语文课堂“教师即标准答案、教参即唯一真理、学生只有被动接受”的教学方式起到了颠覆性的作用，是语文学科“人文”特征的回归。

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1	王小辉		6	0	0.0	0.0