个性化解读文本，张扬个性的基石——语文课程标准下阅读教学的一点思考

• 作者: 张金保
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 语文课程标准 个性化 解读文本 张扬个性 读者阅读 接受美学理论 认识世界
• 年，卷（期）: 2009,（7）
• 页码范围: 31-33
• 页数: 3页
• 分类号: G623.23

摘要

阅读，是人类认识世界的一种方式。从本质上说，阅读是主体主动地认识世界的实践活动，而不是被动地接受教育。阅读只能是学生的阅读，也就是说学生应该是阅读的主体。接受美学理论表明“作品”的价值只有经读者阅读才能体现出来。认知心理学家雷斯尼克对阅读所下的定义是：“阅读是一种构造过程，在这个过程中，读者的推断能力与他原来的知识起关键性作用。”阅读本来就是一种个性鲜明的行为，不同个体的认知水平、年龄、身份、阅历各不相同，对作品的理解自然深浅不一，有的甚至会大相径庭，正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”；

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张金保	江苏省句容市教育局教研室	16	1	1.0	1.0