从现象到结论——实验中隐含的科学思维方法探微

• 作者: 宋华强
• 来源期刊: 复印报刊资料：中学物理教与学
• 学科: 教育
• 关键词: 科学思维方法 实验现象 隐含 科学知识 基础性作用 可持续发展 科学课程 表面现象
• 年，卷（期）: 2010,（3）
• 页码范围: 52-54
• 页数: 3页
• 分类号: G633.8

摘要

科学课程中的许多知识对学生的终身可持续发展具有重要的基础性作用，如力的知识、电的知识、光的知识等等。在帮助学生建构这些科学知识的过程中，我们往往是从实验出发的。凡实验就有现象，而做实验往往又不满足于所得到的表面现象，我们总希望得到现象背后的规律、原理、结论等。如何从实验现象得出科学结论呢？在此过程中隐含着怎样的科学思维过程，或者说学生运用了什么样的科学思维方法呢？教师能否在帮助学生灵活运用这些科学思维方法上形成一些稳定的科学策略呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宋华强		11	14	3.0	3.0