让课堂的预设与生成和谐共振

• 作者: 刘丹红
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教育 课堂教学 预设 生成
• 年，卷（期）: 2010,（8）
• 页码范围: 49-50
• 分类号: G623.56
• 字数: 2657字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-4289.2010.08.023

摘要

预设与生成是课堂教学中的一对矛盾.在通常情况下,这对矛盾使教师在教学过程中感到困惑,因为他们认为预设严谨不一定生成有效,预设不够肯定生成会不足.研究表明,预设是对文本的关注,生成是对人本的关注.教学预设是学习生成的基础,没有好的预设就没有好的教学效果.教学预设可以让教与学的活动按课前的安排有序地运行,是保证教学有效性的基本工作,是对教学的理性的思考和布局.当课堂生成出现时,老师的合理引导,不但能达成本堂课的教学目标,还能达到尊重学生、保护其创新思维的火花、促进学生个性发展的目的.预设中体现教师丰富的教学经验和对学生情况的全面把握;生成里反映课堂信息的交汇与碰撞,展现师生的智慧与灵动.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘丹红		2	2	1.0	1.0