创生取向课程实施：本质与涵义

• 作者: 吴义昌 韦冬余
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 课程实施 本质 涵义 教育经验 教育情境 课程变革 学生 教师
• 年，卷（期）: 2010,（3）
• 页码范围: 56-57
• 页数: 2页
• 分类号: G423.07

摘要

一、创生取向课程实施的本质 创生取向课程实施具体是指在教育情境中，教师与学生根据自己的实际情况与需要，在已有知识、经验、能力、技能、智慧的基础上整合既有的课程变革计划，联合发明、建造、构谋、创造并自然生成新的教育经验的过程。它的根本性质，或者说其各构成因素之间的内在联系是“经验创生”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴义昌	徐州师范大学教育科学学院	28	210	7.0	14.0
2	韦冬余	徐州师范大学教育科学学院	11	43	3.0	6.0