大学物理课程中演示实验的建构意义

• 作者: 包刚 毛巍威 董慧媛
• 来源期刊: 实验科学与技术
• 学科: 教育
• 关键词: 建构 演示实验 同化与顺应 认知
• 年，卷（期）: 2010,（4）
• 页码范围: 73-74,113
• 分类号: G642.0
• 字数: 3757字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-4550.2010.04.026

摘要

建构主义理论强调,人的认知是外部刺激与内部心理过程相互作用的结果,是学习者在该过程中依靠自己现在和过去的经验与知识对新知识的建构.在大学物理教学中结合演示实验的不同教学模式,为学生的认知提供了不同的建构方式.演示实验预测模式和讨论模式的效性印证了皮亚杰将同化和顺应视作认知发展的两个主要过程的意义,也证实了协同、会商、相互质疑在认知建构过程中的重要意义.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	毛巍威	南京邮电大学理学院	35	126	6.0	9.0
2	董慧媛	南京邮电大学理学院	10	39	3.0	6.0
3	包刚	南京邮电大学理学院	19	112	6.0	10.0