让朗读回归语文课堂

• 作者: 闫继兵
• 来源期刊: 素质教育论坛(下半月)
• 学科: 教育
• 关键词: 朗读 方法 课堂 能力
• 年，卷（期）: 2010,（2）
• 页码范围: 37-38
• 分类号: G613.2
• 字数: 1516字
• 语种: 中文

摘要

朗读是语文传统的一种教学方法.著名特级教师孙双金曾指出:"书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征."由此可见朗读在语文教学中的重要地位.走进小学语文课堂,我们可以听到朗朗的读书声;走进初中语文课堂,我们偶尔还能听到阵阵的读书声;走进高中的语文课堂,我们只能听到老师无休止的讲解,而学生只是默默无声.老师的讲解固然可以保持知识的系统性和深刻性,但它会造成学生的被动状态,使学生不易获得解决问题的能力,长期下去,则不利提高学生的语文能力,使学生越来越厌恶语文课,丧失学习语文的兴趣.有些学者指出:"不读是语文的百病之源."所以,高中语文课堂呼唤朗读的回归.

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