教师在教育研究中的地位变迁及展望

• 来源期刊: 教育史研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教育研究 “教师成为研究者” 地位变迁 展望 2010年 课程专家 六十年代 感召力
• 年，卷（期）: 2011,（2）
• 页码范围: 98
• 页数: 1页
• 分类号: G650

摘要

王卫华在《教师教育研究》2010年第4期撰文指出，自英国课程专家斯腾豪斯（Stenhouse，L．）于上世纪六十年代明确提出“教师成为研究者”的观点后，这一具有感召力的口号很快深入人心，仿佛一夜之间教师就已经成为了研究者或应该成为研究者。事实上，教师成为研究者的道路并不平坦，它的发展大致经历了拒绝时期、参与时期、