二语写作中学习者自发注意与教师反馈引发注意的关系及其对习作修改的影响

• 作者: 闫嵘
• 来源期刊: 解放军外国语学院学报
• 学科: 文学
• 关键词: 二语写作 学习者自发注意 教师反馈引发注意 习作修改
• 年，卷（期）: 2011,（3）
• 所属期刊栏目: 外语教学研究
• 页码范围: 46-50
• 分类号: H09
• 字数: 5830字
• 语种: 中文

摘要

本文采用以过程为导向的研究范式,通过撰写、反馈、即时修改和延迟修改4个阶段考察了二语写作过程中学习者自发注意与教师反馈引发注意的关系及其对习作修改的影响.结果表明:教师反馈明晰度与反馈引发注意之间显著正相关,但后者对修改的影响仅限于表层即时修改,而对意义即时修改和延迟修改的影响均不显著;在即时和延迟修改条件下,自发注意与引发聚合注意成为表层修改的显著预测指标.这一研究结果对二语写作教学有重要指导意义.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	闫嵘	北京第二外国语学院英语学院语言与认知研究中心	23	149	5.0	12.0