同伴反馈对优差生英语写作教学影响的实证分析

• 作者: 何丽芬
• 来源期刊: 重庆理工大学学报（社会科学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 同伴反馈 优差生 写作教学
• 年，卷（期）: 2011,（12）
• 所属期刊栏目: 教育
• 页码范围: 119-124
• 分类号: G420
• 字数: 4887字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-8425.2011.12.026

摘要

同伴反馈的方式会对学生的写作水平产生不同的影响.问卷调查结果显示在同伴评价的态度及效果方面,优差生之间存在显著性差异,差生明显高于优生,这说明同伴评价对差生的影.响远远大于优生.写作数据结果表明同伴评价确实能显著提高差生的写作水平,而不能显著提高优生的写作水平.同时,数据表明写作成绩与结构的相关程度最高,其次是例证和语法,最后是内容和词汇.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何丽芬	川北医学院外语系	24	34	3.0	5.0