3～5岁健听儿童音位对比识别习得过程研究

• 作者: 刘巧云 孙喜斌 张梦超 张芳 赵航 陈丽 黄昭鸣
• 来源期刊: 听力学及言语疾病杂志
• 学科: 文学
• 关键词: 音位对比识别 习得 声母 韵母
• 年，卷（期）: 2011,（2）
• 所属期刊栏目: 临床研究
• 页码范围: 116-119
• 分类号: H01
• 字数: 4023字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-7299.2011.02.009

摘要

目的 分析3～5岁健听儿童韵母音位对比和声母音位对比的习得过程,为听障儿童音位对比识别训练提供可靠的参考依据.方法 分别选取3、4、5岁健听儿童各30名,测试韵母与声母最小音位对比的识别能力,统计音位对比的习得年龄.结果 ①3、4、5岁健听儿童韵母音位对比分别习得85.87%、94.57%和97.83%.相同结构、不同开口组韵母习得发育较早,4岁即已完成;相同开口不同结构组仅有1对在5岁习得;相同开口相同结构组韵母习得发展略慢,有两对在5岁后形成;前鼻音与后鼻音韵母习得较为缓慢.②3、4、5岁健听儿童声母音位对比分别习得75.86%、88.51%和96.55%.擦音与无擦音发展较早,在3岁及3岁前即已习得;送气与不送气音发展其次,在4岁完成;清辅音与浊辅音基本在4岁完成;其他组在5岁后仍有一段时间的持续发展时间.结论 3～5岁健听儿童音位对比识别习得过程有一定顺序性,较晚识别的音位对可能受言语发育和语音声学特征的共同影响,主要包括鼻韵母相关音位对比、浊辅音对比(m/n、r/l、n/r、l/r、),p/t/k对比、f/s/h对比,c/s/ch/sh对比晚习得现象.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄昭鸣	华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室	214	1023	14.0	21.0
2	孙喜斌		124	1176	17.0	30.0
3	张芳		19	97	5.0	9.0
4	刘巧云	华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室	110	290	9.0	11.0
5	赵航	华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室	25	70	4.0	6.0
6	陈丽	华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室	26	140	8.0	11.0
7	张梦超	华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室	4	25	3.0	4.0