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摘要:
研究性学习不应该以独立的形式存在于学校课程设置中,而应该渗透在学科教学里。如果将研究性学习“升格”为一门完全独立的课程,那么,会因为任课教师知识、视野、兴趣、能力的局限。使得研究性学习的范围相对狭窄。而将理应由全体教师共同参与指导的研究性学习,变成个别教师的“专利”,就会有相当一部分教师认为,
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文献信息
篇名 研究性学习应该渗透在学科教学中
来源期刊 江苏教育研究:C版 学科 教育
关键词 研究性学习 学科教学 教师知识 课程设置 共同参与 学校
年,卷(期) 2011,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 24-26
页数 3页 分类号 G420
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研究主题发展历程
节点文献
研究性学习
学科教学
教师知识
课程设置
共同参与
学校
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育研究:职教(C版)
月刊
1673-9094
32-1777/G4
南京市北京西路77号教育科研大楼
28-365
出版文献量(篇)
3078
总下载数(次)
5
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