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建构主义学习理论在中小学教学中的适用性及反思
建构主义学习理论在中小学教学中的适用性及反思
作者:
任晓静
司晓霞
王娜
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
建构主义
学习理论
反思
摘要:
兴起于20世纪80年代后期的建构主义学习理论被视为当今最有影响力的学习理论,对当代学生学习和学校教学改革产生了重要的影响,其积极意义显而易见。但是,作为一种发展中的理论也会有一定的片面性和局限性。结合我国教育发展的实际,我们在肯定建构主义学习思想价值的同时,也必须意识到理论中存在的有待深入思考的问题。
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文献信息
篇名
建构主义学习理论在中小学教学中的适用性及反思
来源期刊
中小学心理健康教育
学科
教育
关键词
建构主义
学习理论
反思
年,卷(期)
2011,(21)
所属期刊栏目
研究实践
研究方向
页码范围
15-18
页数
分类号
G44
字数
6131字
语种
中文
DOI
10.3969/j.issn.1671-2684.2011.21.007
五维指标
作者信息
序号
姓名
单位
发文数
被引次数
H指数
G指数
1
王娜
河南大学教育科学学院
29
44
4.0
5.0
2
司晓霞
河南大学教育科学学院
5
6
1.0
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任晓静
河南大学教育科学学院
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研究主题发展历程
节点文献
建构主义
学习理论
反思
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中小学心理健康教育
主办单位:
开明出版社
出版周期:
旬刊
ISSN:
1671-2684
CN:
11-4699/G4
开本:
大16开
出版地:
北京市海淀区西三环北路25号青政大厦609室
邮发代号:
2-925
创刊时间:
2001
语种:
chi
出版文献量(篇)
12356
总下载数(次)
20
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