词汇注释方式对阅读中词汇附带习得的影响

• 来源期刊: 云南财经大学学报(社会科学版)
• 学科: 文学
• 关键词: 注释类型 词汇附带习得 词汇广度知识 词汇深度知识
• 年，卷（期）: 2011,（3）
• 页码范围: 154-158
• 页数: 5页
• 分类号: H319
• 语种: 中文

摘要

尽管人们就如何提高通过阅读附带习得词汇做了很多研究,包括提高目标词复现率、利用词典、给出注释或释义等等.但很少有对汉语注释、英语注释或英汉注释三种注释方式对通过阅读附带习得词汇影响的研究.通过对非英语专业大一的两个班学生进行的包括即时测试阶段的阅读理解测试、词汇广度测试、词汇深度测试,以及延时测试阶段的词汇广度测试、词汇深度测试和相关访谈等实验发现,在词汇广度方面,汉语注释在即时测试时最为有效;英汉注释在延时测试时最为有效;在词汇深度方面,无论即时测试还是延时测试,英汉注释都是最为有效.