有效学习根植于有效问题 高效课堂依赖于深层思维--对数学教学中问题设计的探讨

• 作者: 潘梅耘
• 来源期刊: 试题与研究：新课程论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 有效学习 问题设计 数学教学 有效问题 高效课堂 思维 数学知识 数学体验
• 年，卷（期）: 2011,（18）
• 所属期刊栏目: 思路方法
• 页码范围: 73-74
• 分类号: G442
• 字数: 2826字
• 语种: 中文

摘要

数学知识和方法的学习是一个系统认知的过程，任何单一的、孤立的认识都很难形成稳定的数学体验，更不易升华为数学能力。尽管数学学习必须经过一个循序渐进的过程，但它的指向是“最终要经过深层思考，根植于知识的本质，形成知识链，建立起牢固的知识体系”。学生的学习活动是否有效，关键就是看学习的思考过程能否达到正本清源的效果；教师的教学是否有效，就是看问题设计是否具有递进、选择、优化、拓展等深层思维的过程。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘梅耘		31	5	1.0	2.0