设计课堂教学 突破核心知识

• 作者: 郭迎节
• 来源期刊: 商情
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 核心知识
• 年，卷（期）: 2011,（34）
• 所属期刊栏目: 教研探索
• 页码范围: 146-146,162
• 分类号: G633.6
• 字数: 2262字
• 语种: 中文

摘要

在数学课堂教学中，每节课都有一到两个核心知识，所谓核心知识，是指在数学知识体系中，具有明确要求的、结构性的知识，是有广泛运用的、自我生长和迁移能力强的基础知识，而且某些知识间的联系是以这个“核心”点来进行辐射的知识。它们在数学课程和教材中处于重要的、不可或缺的基础地位，具有内在的逻辑连贯性和一致性。在新课改中，站在课堂教学的角度，不仅要关注《新课标》中列出的核心知识，还要关注如何进行核心知识的教学突破。在教学过程中，教师只是课堂教学的引导者、组织者、合作者，因此，数学核心知识的突破，不仅仅是一种教学设计，更是教的一种智慧、谋略和策划，呈现出的是一种在人眼前一亮的教学思路。本文就教师如何进行以“教”导“学”，实现核心知识突破，结合一些实例．谈谈笔者的做法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭迎节		8	0	0.0	0.0