初中数学“问题提出”教学的完善——来自课堂案例的启示

• 作者: 肖霄
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: “问题解决”教学 “问题提出” 初中数学 课堂案例 数学教育研究 数学问题解决 相对独立 数学情境
• 年，卷（期）: sxjyyjc_2012,（4）
• 页码范围: 24-26
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

1引言 近年来，“问题提出”（problemposing）教学已经逐渐成为和“问题解决”教学并列的概念．在数学教育研究的发展中，更多的数学教育研究人士开始意识到“问题提出”（problemposing）是数学问题解决中一个不可或缺的基本手段，也是一种相对独立的思维活动．在此活动中，“问题提出”已成为基于一定的数学情境，通过对具体数学情境中已有的数学信息的观察、分析，进而发现和产生新的数学问题和数学任务的相对独立的活动．数学发展史上的一些重大突破正是基于对已有知识体系不断提出问题，在解决问题中实现的，比如“非欧几何”的产生和发展，等等．2提出完善初中数学“问题提出”教学的缘起

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	肖霄	西南大学数学与统计学院	8	3	1.0	1.0