例谈主体式实验教学模式的构建

• 作者: 代晓莹
• 来源期刊: 中小学实验与装备
• 学科: 教育
• 关键词: 实验教学模式 体式 中学生物教学 实验教学质量 生物科学研究 教学实践 教学理论 教学过程
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 所属期刊栏目: 实验教学方法
• 页码范围: 23-25
• 页数: 3页
• 分类号: G642.423
• 字数: 4686字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-6869.2012.05.019

摘要

从实验教学的现状看，实验教学是中学生物教学最为薄弱的环节，构建主体式实验教学模式可以帮助教师从整体上认识和探讨教学过程中各要素间的关系及多样化的表现形式，有利于教师把握教学活动的本质和规律，提高实验教学质量。教学模式既是教学理论应用于教学实践的中介环节，又是教学实践上升为教学理论的转化环节。个别的教学经验，可以通过教学模式的生成而进一步得到提升，升华为具有普遍意义的理论指导。随着生物科学研究的发展，生物实验在生物教学中的地位和作用越来越受到重视，实验数量大量增加、实验类型多样化、实验要求逐层依次提高，因此，构建主体式实验教学模式是十分必要的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	代晓莹		1	0	0.0	0.0