分层教学的意蕴与实现可能

• 作者: 王昭君 甘维
• 来源期刊: 现代教育科学：普教研究
• 学科: 教育
• 关键词: 分层教学 意蕴 实现
• 年，卷（期）: 2012,（2）
• 所属期刊栏目: 学术前沿
• 页码范围: 53-54,85
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 字数: 4258字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-5843-B.2012.02.025

摘要

教育＂应有助于挖掘出隐藏在我们每一个人身上的财富。＂[1]应使每位学生的素质都能得到提高。然而,当前的班级授课制在某些方面忽视了学生的个体差异性,不利于学生素质的整体提高。分层教学正是弥补了班级授课制的这种缺陷,使课堂教学更加关注差异性、主体性,更具有生命活力。因此,有必要对分层教学的意蕴及实现的可能进行研究,使教师在教学中更好地理解并运用分层教学。