拓宽概念宽度 挖掘思维深度--“倍的认识”教学实践与反思

• 作者: 王丽兵
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: “倍的认识” 教学实践 概念 思维深度 宽度 反思 挖掘 知识建构过程
• 年，卷（期）: xxsxjy_2012,（7）
• 页码范围: 111-114
• 页数: 4页
• 分类号: G623.56

摘要

“倍的认识”是人教版二年级上册第76页的内容。由于“倍”在知识建构过程中所具有的举足轻重的知识地位及其特殊的内涵意义，作为一个小学数学传统的经典概念之一，人们也从未停止过对于“倍”的研究和思考。究竟什么是“倍”？怎样的学习材料和方法更有利于概念的形成？由于当前部分教师对于“倍”的认识还存在一定分歧，导致了部分课堂教学出现对于“倍”的认识模仿多于解读、技能胜于思想、结果重于过程的课堂局面，使得教学淡化了对“倍”本质意义的关注。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王丽兵		27	9	1.0	3.0