引导学生参与科学实践:解释和论证——解读《K-12科学教育框架》

• 作者: Brian J.Reiser Leema K.Berland Lisa Kenyon 周建中 赵冰蕾
• 来源期刊: 中国科技教育
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 所属期刊栏目: NSTA专栏
• 页码范围: 34-39
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

美国《K-12科学教育框架》(以下简称《框架》)确定了8种K-12年级课堂中的科学与工程实践(practices).这些实践与核心概念、跨领域概念一起共同描述了国家规定的科学学习目标.与稍早的标准(AAAS 1993,NRC 1996)相比,它有一个重要的进步,即这些实践并没有被作为独立存在的学习目标,定义成学生应该了解的有关科学过程的内容.相反,科学实践确定了科学活动中核心概念背后的推理过程、对这些核心概念的论述及其运用.