激励性·指导性·启迪性——浅谈教师课堂评价艺术

• 作者: 周自雨
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 评价艺术 课堂教学 教师 素质教育 激励 学习态度 学习自信心 教学过程
• 年，卷（期）: 2012,（5）
• 页码范围: 44
• 页数: 1页
• 分类号: G451.6

摘要

实施素质教育的前提是教师应具备全方位的素质。在教师应具备诸多素质中，有一种素质容易被忽视，它就是课堂教学中的评价艺术——在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况（学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、学习方法、学习效果等）能够作出恰如其分的评价。科学、恰当的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们学习自信心和进取心，实现三个转变：由“学会”向“会学”转变；由“学答”向“学问”转变；由“要我学”向“我要学”转变。因此，笔者认为在课堂教学中教师的评价语言应讲究一定的艺术性。

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