创设探究情境构建实效课堂

• 作者: 王鹏
• 来源期刊: 青海教育
• 学科: 教育
• 关键词: 探究情境 课堂 建构主义者 设置情境 符号 教师 学生 意思
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 教育广角
• 页码范围: 87-87
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5
• 字数: 1595字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0529-3502.2012.01.079

摘要

建构主义者认为：“书中没有知识，书中只有符号，而这些符号的意义是读者赋予的。教师教授的只是一些符号和声音，当学生说听懂了的时候，其实只是学生能够赋予教师所发出的讯号以意义。”鉴此，教师在教学中应善于设置情境，让学生亲历过程，在经历中解读符号，领会意思，表达意思，这样才能真正领会教师的意思，达到教与学的目的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王鹏		2	19	1.0	2.0