在深度解读中找到教学的切入点

• 作者: 阮美好
• 来源期刊: 广东教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 文本解读 教学 普通读者 语文教师 学习语言 阅读主体 多重身份 语言文化
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 页码范围: 28-29
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33
• 字数: 3340字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1422-D.2012.06.016

摘要

文本解读是读者通过自己的实际去走进文本，走近作者，形成自己对文本的理解。文本解读受到读者自身的背景、经验、能力、特质等影响。相对于普通读者而言，语文教师是具有多重身份的阅读主体，体现为非功利化的文本消费者、接受者和鉴赏者，以及功利化的文本解读者——肩负着引领学生学习祖国语言文化重任的人。因此，语文教师的阅读目的是旗帜鲜明的，表现为主动寻求对话，获取对文本最本源、最真切的理解，结合学生的认知规律和学习语言的需要，在深度的解读中找到教学的切入点，进行有意义的言语训练。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	阮美好		9	4	1.0	1.0