元认知训练——提高生物学科研究性学习效果的有效方法

• 作者: 张大海
• 来源期刊: 中学生物教学
• 关键词: 元认知训练 生物 研究性学习
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 分类号: G633.91
• 语种: 中文

摘要

研究性学习作为一个独具特色的课程领域,被公认为我国课程改革的一大亮点,但由于受长期应试教育的影响,学生缺乏独立进行研究性学习的能力,如何提高研究性学习的质量和效果是尚待研究的问题.本文从教育心理学角度出发,以学生的元认知发展特点为突破口,从淮安市清浦中学随机抽取高二年级两个班学生分别作为实验班和对照班,通过一个学年的实验性教学,研究了元认知训练对生物学研究性学习效果的影响.结果发现,两班学生在生物学研究性学习后,除了在提出问题这一环节上差别不大以外,在“作出假设及描述计划、制定计划、实施计划、撰写报告、交流与表达”等方面均表现出显著差异,此结果说明元认知训练是有效的,能对生物学研究性学习效果起推动作用.