用认知规律巧妙识字

• 作者: 王莉
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 识字能力 认知规律 低年级语文教学 《语文课程标准》 学生认知结构 小学生 全面发展 认识能力
• 年，卷（期）: 2012,（24）
• 所属期刊栏目: 语文教学与研究
• 页码范围: 47-47
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 2191字
• 语种: 中文

摘要

不管是识字还是写字，都是有一定规律的。小学生的识字过程．实际上是识字能力及与之相关的认识能力全面发展的过程，识字必然会引起学生认知结构的某些变化和改组。识字教学既是小学低段语文教学的重点．又是低年级语文教学的一大难点。《语文课程标准》强调：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，在进行生字教学阶段，必须遵循儿童的认知规律，根据儿童识字过程的思维特点进行教学。我认为，应把握以下几个环节。