悬念叩开学生思维的闸门——浅谈数学课如何抓住学生的求知心理

• 作者: 郭慧卿
• 来源期刊: 学周刊：C
• 学科: 教育
• 关键词: 学生思维 悬念 求知心理 数学课 创新思维能力 闸门 教育工作者 心理学家
• 年，卷（期）: 2012,（8）
• 所属期刊栏目: 艺术教学
• 页码范围: 198-198
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6
• 字数: 3178字
• 语种: 中文

摘要

心理学家认为．悬念是激发学生创新思维的动力之源。思维从疑问开始，教学就是不断质疑、解疑的过程。创设悬念．恰当质疑，会使学生产生迫切探究的认识心理．激发求知欲望。对于学生来说．接受新的知识．渴望认识悬念事物背后的本质联系．是他们最感兴趣的事情。教师的每一个课堂悬念的提出．都有“一石激起千层浪”的效果．必将会引起学生积极的思维活动并力图尽快揭开悬念的面纱．看个水落石出。悬念的不断出现和不断被打破．推动学生创新思维能力的不断发展。作为一名教育工作者。