早期二语习得的认知心理学基础、方法和效果评价初探

• 作者: 陶然
• 来源期刊: 海外英语
• 学科: 文学
• 关键词: 早期 二语习得 认知心理学基础 教学方法 效果评价
• 年，卷（期）: 2012,（24）
• 页码范围: 260-262
• 页数: 3页
• 分类号: H09

摘要

母语的获得有一个关键期,第二语言的获得也存在关键期,大约在5-6岁之前。在关键期进行第二语言学习可有助于提高习得成效。尽早以浸入式的方式开展双语教学活动,让儿童获得并列性双语,是保证早期二语习得成效的必由之路。从理论上来说,浸入式教学模式是最理想的早期二语习得的方式,但是在实践过程中也存在着诸多的问题,具体可以归纳为"教的人、教了什么、怎么教和教的效果"的问题。因此双语教育工作者应不断深造,提高自身英语能力和双语教学的能力,并借鉴其他的英语教学方法和策略,以期实现浸入式的目标。双语教育研究人员应充分开发和利用国际儿童口语语料库(CHILDES),对早期二语习得的效果及时跟踪并进行研究和评价。家长也应竭力创造早期二语习得的语言环境。只有这样才能保证早期二语习得的持续性和效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陶然	金陵科技学院外国语学院	14	15	2.0	2.0