教学的生活逻辑

• 作者: 和学新 陈晖
• 来源期刊: 中国教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 生活 教学 教学生活 教学论
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 113-137
• 页数: 25页
• 分类号: G642.4

摘要

生活一般泛指人为了生存、发展和享受而进行的各种生命活动。现代哲学认为生活是一个对人来说充满意义和价值的世界。生活在本真上是意义生命存在、展开与延续的历程,是动态的、能动的、现实的。生活涵盖了人的一切活动领域,在一定意义上,教学从属于生活,是一种特殊的生活。生活本身具有教学价值。生活是人最根本的生长家园,是教学活动的背景视域。生活中的各种体验、感悟、经历等对教学活动具有积极的作用。生活对生命的新起航具有教育意义。教学是一种主体性的教育生活,教学活动是改造生活的动力源,是沟通现实生活和未来生活的桥梁,具有现实性、整合性和建构性。经验是人生活的经历与累积,是人与环境的相互作用及其结果。经验是教学联系生活的心理机制。教学与生活脱离的深刻原因是教育认识论的偏颇,生活认识论才是教学论的认识论基础。